创新生命教育与高中生物教学融合发展

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2018-11-06

创新生命教育与高中生物教学融合发展作者:admin 更新时间:2018年04月18日11:16:03  摘要:所谓生命教育是指教育学生认识到生命的可贵性和唯一性,在日常生活中树立起热爱自己生命和关爱他人生命的优良品质,随着社会多元化思想的发展,现代部分学生存在着漠视生命甚至不断发生学生自杀或者因为各种私怨谋害他人的校园暴力事件。 因此,大力开展生命教育尤其是在高中生物教学中融入生命教育并且不断创新其教学模式有着重要的意义。

本文就生命教育在高中生物教学中的必要性以及就创新生命教育与高中生物教学融合提出一些可行性对策。   关键词:生命教育;高中生物教学;融合发展  一、引言  生物的研究对象就是有生命的个体,高中生物作为学生学习生物学科的一个重要过渡阶段,在这过程中融入生命教育不但有利于学生们在生物基本理论知识的把握,更有利于在我国教育体制改革背景下越来越注重对学生进行生命教育的基本要求得到更好地落实,而如何更好地促进生命教育与高中生物教学融合发展,是這种教学模式下的一项重要课题。   二、生命教育在高中生物教学中的必要性  (一)生物教学与生命教育具有良好的契合性  根据人民教育出版社2012年版七年级上册《生物学》所给的定义:生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学,我们可以得出生物的研究对象就是有生命现象的生物个体,这正契合了生命教育以生命为本以培养学生珍爱生命的品质为根本目的的内容,高中生物学科教学本身在某种意义上就属于生命教育的一个组成部分。 在高中生物教学中,教师在对各种生命现象尤其是以人为代表的生命现象各种基础理论知识的讲解中有意识地融入一些有关生命教育的人文内容,可以在培养学生学科素养的同时加深其综合能力尤其是人文素养的培育,这反过来又会促进生物学科的深化教学。   (二)生命教育与生物教学融合是现行教育体制下的必然选择  我国现行的教育体制还是以传统的应试为目的的学科素养的培养,一切为应对高考的学习模式仍然占据教育体制的主流,高考理科考试中有对生物学的考查而并没有设置生命教育的学科考试内容,在高中学习科目繁多学习时间有限的情况下,学习很少会设置有关生命教育的内容,而学生自己更是不会主动去学习相关知识,这与近年来不断发生的高中校园暴力事件以及高中生吸毒、打架斗殴等相关漠视自身生命和他人生命的现实相悖。

因此,将生命教育的内容融入到生物学科教学中是现行教育体制下的必然选择,它属于一种温和的过渡期学习。

  (三)是丰富生命教育理论的重要途径  在生命教育日益发展且不断受到人们关注的背景下,有关生命教育的学术著作更是遍地开花,虽还未造成绝对性的轰动,但是星星之火,可以燎原。 通过呼吁将生命教育的相关内容融入到生物教学中,可以激发最具实践经验的教师们的热情,为高中学校开展生命教育活动的同时也加强其在教育工作中的探索,创作出一些经得起实践检验、优秀的与生命教育相关的科学著作,从而使生命教育理论得到进一步的丰富和发展。

  三、创新生命教育与高中生物教学融合的建议  (一)提高生物教师对于生命教育的意识  绝大多数高中生物教师都是以学科本身的理论知识作为主要的授课内容的,他们或许是由于教学时间不够充足、或是由于没有过多的精力、或是本身就缺乏生命教育意识而忽视了在日常的教学工作中对学生们进行生命教育内容的渗透。

因此,必须全面加强对生物学教师们的相关生命教育意识的培养,将生命教育意识确立到教师资格证考查中的一项重要内容,在对生物教师教学工作的考查上不是仅仅就其对学生学科专业知识的教育到位就可以的,更要将学生们在生命教育领域上相关内容的掌握程度上作为一项重要的考查标准。

只有通过相关的约束机制才可以保证生物教师们在生命教育工作上的执行到位。

  (二)细化生命教育的内容,进行专业化的教学  生命教育内容丰富,变现形式也是多方面的,要想生命教育工作落实到实处,就必须细化生命教育的各部分内容,进行专门化、专业化的教学。 将生命教育融入到生物教学中可以从以下几个方面着力发展生命教育。   在学科的基本理论素质提高上,可以根据生物学的基本知识大纲:从最简单的细胞到由细胞构成的组织,再到生物的各个器官早到由其组成的系统,进而生命个体的形成,再到种群和群落的发展乃至生态系统的形成上,可以在讲述这些基本知识使学生掌握生命发展的基本规律的同时,使学生认识到生命的新陈代谢,从产生到必将消亡的自然法则下生命的唯一性与时间的有限性,从而提高学生珍爱生命的意识。

  在更高层次的对学生系统的情感态度和价值观的培养中,一方面,在个人认知上,应培养其热爱生命、尊重生命和敬畏生命的相关生命教育意识;在对人际交往中,应促使学生逐渐树立为他人着想,勇于为他人奉献的责任意识;在对社会的认知上,应当引导学生树立爱国主义精神的同时力求通过自我发展和实现做一个对社会有用的人,回报社会等。   四、结语  总而言之,创新生命教育与高中生物教学融合发展是一项系统而又复杂的工程,在这过程中既不能操之过急又不能害怕随之而来的问题而故步自封,必须在不断的实践探索中一步步发展。

  参考文献:  [1]杨朋.发展核心素养视角下探讨高中生物必修内容的变革[J].课程教育研究,2017(41):165-166.  [2]任艳.高中生物教学中培养学生科学素养的理论与实践探究[D].河南大学,2016.  作者简介:胡有红,江苏省扬州市,江苏省扬州中学。 上一篇: 下一篇:。